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教育部 卫生部关于执行卓越医生教育培养陈设的意睹

楬橥者:网站小编    楬橥时间:2018年10月14日

教育部 卫生部关于执行卓越医生教育培养陈设的意睹
教高[2012]7号
 
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、卫生厅(事务署),各陈设单列市教育事务署、卫生事务署,新疆临盆扶植兵团教育事务署、卫生事务署,教育部等限制部属相干高等学校:
为贯彻落实胡锦涛总文牍正正在庆祝清华大学建校100周年大会上的浸要发言精神和《国家中长期教育改变和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家主题 国务院关于深化医药卫生体制改变的意睹》,加快推进临床医学教育归纳改变,教育部、卫生部决定配合执行“卓越医生教育培养陈设”,现提出如下意睹。
一、指导思想和根蒂原则
(一)指导思想。
贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改变意睹,强化医学人才是卫生奇迹发展第一资源的理念,遵循医学教育治安和医学人才成长治安,从我国国情出发,借鉴国际有益履历,驻足永久制度扶植,着眼当前卓着问题,以提高人才培养水平为核心,改变人才培养模式,立异体制机制,培养悦目我国医药卫生奇迹发展的高水平医学人才,提升我国医疗卫生效劳能力、水平和国际竞争力。
(二)根蒂原则。
遵照“驻足国情,分类指导,以点带面,整体推进”的原则。依据我国国情,遵循医学人才成长治安,科学订定医学人才的培养标准,支持折柳样板医学院校参与“卓越医生教育培养陈设”的执行。以试点高校的改变为浸心,力争取得突破,以点带面,整体推进临床医学教育改变,全面提高医学人才培养质量。
二、目标任务和扶植实质
(一)目标任务。
悦目医药卫生体制改变的总体要求,寻找建立“5+3”(五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训)临床医学人才培养模式,培养一众量高水平医师;悦目国家医学立异和国际竞争对高水平医学人才的要求,深化长学制临床医学教育改变,培养一批高目标、国际化的医学拔尖立异人才;悦目乡村医疗卫生效劳需求,深化面向基层的全科医生人才培养模式改变,培养众量乡村基层实用型全科医生。
(二)扶植实质。
1.开展五年制临床医学人才培养模式改变试点。
依据区域教育、卫生规划,确定若干所地方医学院校和主题部委所属高等学校,开展五年制医学教育归纳改变试点,推动高等医学院校更新教育教育观点,确定学生正正在教育中的主体位置,强化医学生医德素养和临床执行能力的培养;改变教育实质与课程姿态,推进医学基础与临床课程的整合;立异教育教育方法,积极开展以学生为中心和自主学习为浸要实质的教育格事务署和教育方法改变,推行诱导式、探究式、讨论式、参与式教育,倡导小班教育、小班讨论;完善评价考核方法,建立形成性和终结性相结合的全历程评定姿态;增强医教结合,强化临床执行教育关键,严格临床执行历程牵制,实现早临床、众临床、反复临床,培养医学生关爱病人、尊复活命的职业操守和解决临床执行问题的能力。
2.开展临床医学硕士专业学位研究生培养模式改变试点。
结合国家住院医师规范化培训制度的建立,支持有前提的省市和高等医学院校开展临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接的归纳改变试点,推动研究生招生和住院医师招录相结合,研究生培养与住院医师规范化培训相结合,专业学位授予标准与临床医师准入标准有机衔接,硕士研究生毕业证书、硕士专业学位证书授予与执业医师资历证书、住院医师规范化培训合格证书颁发有机结合,寻找建立“5+3”(五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训)临床医学硕士专业学位研究生培养模式,强化临床执行能力培养培训,为培养众量高水平、高素质临床医师打下稳定的基础。
3.开展拔尖立异医学人才培养模式改变试点。
结合区域医疗中心的扶植,确定若干所高校开展拔尖立异医学人才培养归纳改变试点,推进长学制医学教育改变,增强自然科学、人文科学和社会科学教育,为医学生的全面发展奠定宽厚的基础;改变教育格事务署,提高学生自主学习、终身学习和立异思维能力;建立导师制,强化临床能力培养,提升医学生的临床思维能力;煽动医教研结合,培养医学生临床诊疗和科研立异的潜质;推动培养历程的国际交换与协作,拓展医学生的国际视野,为培养高目标、国际化的医学拔尖立异人才奠定基础。
4.开展面向乡村基层的全科医生人才培养模式改变试点。
依据乡村医疗卫生效劳执行需求,确定若干所高校开展三年制专科临床医学教育人才培养模式改变试点和乡村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改变试点。围绕乡村医疗卫生效劳的根蒂要求,深化三年制临床医学专科教育人才培养模式改变,寻找“3+2”(三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训)的帮理全科医生培养模式;深化乡村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改变,增强医学生效劳基层的荣誉感和任务感教育,增强学生扎根基层、效劳乡村的自觉性、坚定性。依据基层医疗卫生效劳“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康牵制”六位一体的效劳要求,优化调整教育实质和课程设置,执行早临床、众临床教育陈设,增加到社区卫生效劳中心和州里卫生院等基层医疗卫企望构的执行、执行,提高医学生对常睹病、众发病、污染病和地方病等疾病的诊疗能力和根蒂卫生效劳能力,培养众量面向乡村、效劳基层的下得去、用得上、留得住的全科医生。
三、执行范围
(一)专业范围。
选择临床医学专业开展改变试点。
(二)学校范围。
“卓越医生教育培养陈设”入选高校应具备以下根蒂前提:申报“拔尖立异医学人才培养改变试点”的高校为教育部批准举办八年制临床医学教育的高等学校;申报“临床医学硕士专业学位研究生培养模式改变试点”的高校应具有临床医学硕士专业学位授予权;申报“‘3+2’三年制专科临床医学教育人才培养模式改变试点”的高校为举办三年制专科临床医学专业的高校,申报“乡村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改变试点”的高校为承担乡村订单定向免费本科医学教育任务的高校。
支持省级限制协调组织的全省(区、市)“5+3”全科医生培养或“5+3”住院医师规范化培训试点立项。
四、组织执行
(一)牵制机构。
1.竖立“卓越医生教育培养陈设”委员会。委员会由相干部委组成,负责陈设浸要政策措施的订定和决心,浸要问题的协商解决,指导陈设的组织执行工作。委员会办事署设正正在教育部高等教育司。
2.竖立“卓越医生教育培养陈设”专家委员会。委员会负责论证高校申请卓越医生教育培养陈设的申报方案以及卓越医生教育培养陈设的评价工作。
(二)审批程序。
1.项目申报。
(1)各高等学校结合本校的办学定位、效劳面向和办学上风与特征等,申报相应的试点项目。
(2)主题部委所属高等学校直接向教育部提出申请,申报名额不限。
(3)省属高等学校向地点地省级教育行政限制提出申请,每省(区、市)引荐开展五年制本科临床医学人才培养模式改变试点的高校不越过2所;引荐开展“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改变试点的高校不越过2所,优先引荐已获得主题财务支持实训基地扶植或主题财务支持浸心专业扶植的高校;引荐开展其他试点项目标高校数名额不限。
(4)申报改变试点项目标省属高等学校和申报临床医学硕士专业学位研究生培养模式改变试点的高等学校,须有地点地省级卫生行政限制意睹。
2.“卓越医生教育培养陈设”专家委员会对高等学校的申报方案进行评价,形成论证意睹。
3.“卓越医生教育培养陈设”委员会依据专家论证意睹进行审批。
(三)扶植周期。
“卓越医生教育培养陈设”执行周期为10年,分批进行立项扶植,2012年批准第一批试点高校。
(四)监督反省。
1.参与“卓越医生教育培养陈设”执行的高等学校按期进行交换和总结,提交年度进展报告,专家委员会对陈设执行情况进行年度评议。
2.适时对陈设的执行情况进行评价,对评价不合格的高校将调整出该陈设。
五、政策支持
1.支持参与高校围绕“卓越医生教育培养陈设”的执行,正正在招生、培养模式、课程姿态等方面进行改变,并浸心支持临床医学硕士专业学位的发展。
2.对开展五年制临床医学人才培养模式改变试点和乡村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改变试点,且仅具有学士学位授予权的高等学校,正正在新增临床医学硕士专业学位授予单位和授权点工作中予以优先支持。
3.对开展临床医学硕士专业学位研究生培养模式改变试点的高等学校,正正在临床医学硕士专业学位研究生招生政策改变上给予支持。
4.正正在“高等学校本科教育质量与教育改变工程”中优先支持试点高校临床医学专业的改变发展。
5.优先支持试点高校临床医学专业的学生参与国际协作交换,包括公派出国留学、执行、交换学生等;优先支持试点高校相干青年骨干教师出国进修学习。
各地教育、卫生行政限制和相干高等学校要高度存眷,增强组织领导,制订切实可行的执行方案,扎实推进改变试点工作,保证各项改变取得预期功用。
中华大众共和国教育部 中华大众共和国卫生部
二○一二年五月七日


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